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赴德国培训考察报告

2018-04-22 17:27:49

民政部赴德国社区建设培训团考察报告考察报告.doc
民政部赴德国社区建设培训团考察报告考察报告.doc赴德国培训考察报告

赴德国培训考察报告一、他山之石———德国职业教育的超前性状况 (一)办学体制和形式的超前 在办学体制上,德国的超前做法是兴办了双元制大学。

平常,双元制的办 学形式只限于平常职业学校, 但自 1972 年以来,大学也末尾有了双元制的形式。

本次考察标明: 双元制大学的先生不单能遭到企业的欢迎,回可经过在校企交替 学习的方式,完本钞票迷信士学位的学习。

在双元制大学体制中,高中毕业先生首 先接纳企业的考核、面试,和企业签署合同,而那个企业是和该双元制大学有合 作关系的企业,换言之,该企业失掉双元制大学的认可。

只好企业认同的高中毕 业生,才能够进入双元制大学就读。

也能够如此感觉:企业的认可实践上是一种 退学考试,经过企业考试(包括口试)的先生才干进入双元制大学的校门。

作为试验, 有的学校整个基本上双元制大学, 如巴登-符腾堡州双元制大学 (有 多间分校),也有一些学校实行部分双元制,如在运用技术大学内开设双元制大 学专业。

和先生签署合同的企业在先生退学时期,务必支付先生的工资,第一年 500~800 欧元/月,到第三年可取得 800~1300 欧元/月,若在大公司或一些比拟 好的公司,甚至可拿到 1200~1500 欧元/月。

双元制大学毕业生的薪酬通常也比 平常大学的毕业生要高。

双元制大学有下列优势: (1)教学中实际和实际严密结合。

(2)先生以小组方式学习,大约 30 人/班,属于小班教学,成效、效验好。

(3)来自企业的具有丰厚教学经验的学校教员上 40%的课,而外聘的有经 验的教员上 60%的课,这使得接纳教育的先生能失掉实践经验的教授。

(4)学校和企业分歧开垦课程,有用性强。

(5)在学习职业技术的同时回赢得了较高层次的学历。

(6)校内全部的硬件都由州政府担负。

外聘的教员依照任务量支付酬金, 学校无需为学费等支出伤脑筋。

(7)全部的先生在经济上是独立的,不存在学校资助的成绩。

学校也无需 破费肉体处置先生的经济成绩,可将全部肉体用于教学。

(二)专业设置的超前 在安倍格· 魏登科技大学,我们看到了超前设置专业的做法。

这所高校设置 了医药技术、专利工程、人工材料等新的专业。

据其副校长讲解,有些专业能够 如今不怎么样受企业的欢迎, 但以来受企业需求的潜力特不大,先生将会有非常、特别好的 失业前景,如人工材料、环保、媒体技术和消费等专业。

他们感觉设置面向未来 的专业有助于促进经济的停顿和增加学校的竞争力。

校方感觉,他们能和其他企 业单位严密协作,其信息交流沟通是非常、特别频繁的,是非常、特别有成效、效验的学校。

在开垦这类超前的新专业时,学校是如何做到和实践严密结合的?答案是: 学校要和企业界商榷。

开垦新专业信息的取得,要紧得益于学校和企业的临时协作,从协作中获 得启示,从而开垦新的专业。

平常状况下,由院长、系主任搜集信息,经商榷有 新的假象,接着停止评价,将相关报告提交给校长,校长将其提交给高校委员会 商榷。

委员会由 16 人组成,其中一半即 8 人来自企业,报告在高校委员会经过 后回要找相应的企业商榷、 评价那个新专业的先生未来能否会受企业的欢迎。

此 外回要做咨询卷调查之类的各种调查,看那个新的专业能否能满足企业的需求。

一 旦课程设置定上去后, 再提交给高校委员会决策颁发实施,这时若高校委员会不 能经过,会提示再停止加工、细化、补充再提交。

若经过,就报到州迷信文明部 让其颁发容许证。

那个进程是自下而上的进程,平常状况下,若经过,回可取得 州政府赋予的教授编制。

学校为啥要强调开设新的专业,而且是超前专业呢?这要紧琢磨到德国 的国情:今后德国老年人越来越多,年青人越来越少。

一个典型的例子是:尽管 巴州人口到 2020 年依然呈增长态势,但之后便会下落。

因此巴州的学校既要考 虑如今的专业能否回能办得下去,会不或许被砍掉,又要琢磨今后 10 年的竞争, 要时常改造,有能够集兼并一些专业,才干坚持学校的久远优势,作为学校有长 达十年的时刻思考。

因此, 务必改造, 兴办超前的专业会对先生有更大的吸引力, 同时能增加学校的竞争力,有利于学校的停顿。

(三)以科研带动教学 1.在考察德国马格德堡运用迷信大学时,发现该校的摩擦焊接是一项正在完 成的追求。

据校方讲解,这是一项源于先生假象、教员关心将其完成的追求。

项追求不单教员参和,先生也参和,到目前为止,至少已消费了三台机械(每台 售价 700 万欧元),他们希冀将新机械卖到国外去。

这项追求标明,该校在摩擦 焊接方面的追求是走在企业的前面的。

2.在组织先生实习的环节中,也有超前的做法,一定是将先生送到海外,在其 他国度停止实习。

如和中国的江苏协作,将先生送到中国,和外地的德国企业合 作, 开垦一种用平常柴油机运用植物油的技术。

目前这种到海外实习的做法已有 特不多,先生可到特不多国度去。

到海本国度实习,有利于扩大先生的视野,先生可 从多方面取得信息。

在雷根斯堡科技大学,其先生的实习已跨越国境,大约有三分之一的先生 在超越 50 个国度实习。

先生不单能了解到德国的技术,更能经过海外实习了解 甚至掌握更多的先进技术。

这所大学尽管以教学为主,但也鼓励教授停止科研,并提供特不好的环境让 教员停止追求, 不单追求生能够参和追求, 连本科生都能够参和追求。

学校感觉, 让教员参和科研可让教员的程度取得提高。

一个时期之后, 教员的科研项目完毕, 回到教学岗位上, 其专业程度将会更高。

但该校感觉这并不意味着全部的教员都 一定要搞科研。

这所学校在聘请教授时,开出的条件是:博士;五年的企业从业阅历。

当 然回有其它条件。

这意味着该校的师资构造将会失掉优化,使其“双师”型落到实 处。

在安贝格· 魏登科技大学聘请教授时也有异样的要求。

后来的考察发现,几 乎全部这类大学聘请的教授都要求有五年的企业任务经验。

3.在埃克特职业学校,在大师傅层次的培养、哺育中,有一些做法也比拟超前:如 像培养、哺育追求生一样让先生来做一个项目,包括三个方面的内容,一是触及专业领 域方面的内容;二是企业组织的内容;三是专业周全的引导。

这些项目经过到企 业考察后取得,经过长达一年左右的项目实际,先生能够处置一些实践成绩,提 高了先生的工程才干。

之后回要求先生返校后写出一篇详细的报告。

4.在教学改造中,强调教授从事科研项目。

首先,教授从企业中来,带来企 业的技术和观念,再将其保送到教学中。

在协作中,企业会提供项目经费,例如 一个针对增加汽车发成效、效验耗能的项目,奥迪汽车公司为其提供了相应的经费,甚 至提供装备。

这种做法有利于学校的教学和人才培养、哺育, 并提高了教员的专业程度。