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关于农村党员教育工作的一些思考

关于农村党员教育工作的一些思考在新的历史新的形势下, 搞好农村的党员教育工作,切实加强农村党的基层 组织建设,是摆在我们面前的一个重大的历史性问题,需要我们认真思考,严肃 对待。

1.思考之一:必须正视农村党员教育面临的新情况和新问题 自从党的十一届三中全会以来,我们党在思想、政治、组织等建设方面进行 了全面的拨乱反正。

作为党建工作重要内容之一的党员教育工作不断得到加强, 取得了显著成效, 党组织的政治核心作用得到进一步发挥,党组织的凝聚力和战 斗力得到进一步增强, 广大党员的先锋模范作用得到充分体现,有力地促进了改 革发展和社会的稳定。

但是,我们也必须看到在当前新的形势下,尤其是在农村 党员教育工作实践中面临的一些不容忽视的新情况和新问题。

1.1 党员教育的力量不到位,教育活动难开展 近几年来,农村实行精简机构,村级机构的编制人员大多只有三至四人,镇 级机构人员也逐年减少,因此在基层党组织中专门从事党务工作的人员越来越 少。

在村级党组织中,不少党务干部大都兼任行政业务领导,且身兼数职。

其中 有相当一些同志认为, 业务工作是“主业”, 党教兼管是“副业”; 业务工作是实的, 党教工作是虚的,他们把主要精力放在业务上。

乡镇企业转制改制后,有不少企 业把党务干部作为非生产人员对待,调到其他生产和管理部门去工作。

甚至出现 上级党委召开党建工作会议, 下级基层组织派人到会点名应付的情况。

由于党员 教育力量不到位,造成了党员教育无人抓,缺人管,党员教育活动难以得到正常 开展。

1.2 党员分散流动性大,教育任务难落实 过去农村党员主要分布在农村和乡镇企业,人员相对集中。

但随着农村改革 和农村产业结构的不断调整, 党员的分布呈现出分散流动性大的特点,使党员教 育的任务难以落实, 主要表现在: 一是原来务农的部分党员弃农经商, 外出打工, 这些党员在外的时间短则一两个月, 长则一年半裁, 因而不能及时参加学习活动, 有的甚至不愿参加,出现了党员教育的“空白点”。

二是离退休(包括内退)党员 和老年党员日渐增多,这些党员由于年龄偏大,文化水平偏低,身体素质较差, 以及定居地分散等原因, 组织他们参加党员教育活动受到许多限制,形成党员教 育的“真空带”。

三是改制后的乡镇企业为了立足于竞争激烈的市场和追求利润最 大化,大多数党员被派出搞推销或埋头在生产一线,使党员教育发生“断档”。

1.3 党员思想呈现多元化,教育质量难保证 综观当前农村党员的思想状况,一是僵化保守,主要反映在一部分老党员身 上, 这些同志至今仍用六七十年代,甚至用五六十年代的眼光和标准来判断和对

待当前的一切,消极悲观,斗志消沉。

二是对农村改革、企业机制缺乏应有的热 情。

有部分党员干部面对当前农村暴露出来的一些深层次矛盾,从理智上讲也认 为非改革不可,但当改革使他们的既得利益受到“挑战”时,就表现出不关心,不 热情。

三是由于经济收入的差距增大导致一些党员心理失衡,对党组织的教育有 抵触情绪。

对于党员思想状况的多元化, 而不少基层组织视而不见, 或重视不够, 从而难以保证党员教育的质量。

1.4 教育方法缺乏创新,教育效果难提高 当前, 有不少基层党组织在党员教育中采取一些方式方法适应不了改革和形 势发展的需要,影响了教育的效果。

一是无的放矢“空对空”。

把党员教育简化为 就文件学文件,就理论学理论,满足于大轰大嗡,雨过地面湿,解决不了党员在 思想和工作中存在的实际问题。

二是不分对象“一锅煮”。

在党员教育中,不分党 员的年龄、职业、知识结构,不分新、老党员,一教育就是上课作报告,大家“一 个方子吃药”,结果是党员想听的内容没有讲,不想听的内容却拼命讲,不仅教 育效果不好, 还易引发对教育的逆反心理。

三是出了问题“马后炮”。

平时抓生产, 忙工作,很少想到党员教育。

而一旦出了问题,再急急忙忙去组织党员学习,集 中灌输,这种“马后炮”式的教育效果是不高的。

2.思考之二:必须洞察农村党员教育存在问题的各种原因 当前农村党员教育之所以出现上述问题,其原因既有客观因素,也有主观因 素。

从客观因素上分析:首先是农村深化改革的必须反映。

正是因为改革,发展 了生产力,激活了人民群众的思想,活跃了市场经济。

广大党员身处改革中,也 会顺势而变,这就对我们搞好党员教育带来许多困难。

其次,上级党委关于加强 新时期党建工作的政策规定滞后,具体指导不力,使党建工作与改革发展暂时不 能同步,影响了党教工作的开展。

第三,党员的分散流动,使其对基层组织的依 赖减少,而基层组织由于管理空间的扩大,则对党员的压缩力降低,加大了党员 教育工作的难度。

从主观因素上分析:一是认识不到位,抓党教意识淡化。

有些基层党组织的 领导认为经济工作不抓不行,党员教育抓不抓无所谓,采取应付了事,甚至放手 不管;有些党务工作者对新形势下的党员教育如何抓,怎样搞,心中无谱,消极 等待上面出点子,别人出经验;还有少数党务工作者在改革中,触及到自身利益 和地位,心态不平衡,无心去抓党员教育工作,导致党员教育不断弱化。

二是兼 职过多,素质不高。

目前,在村级党组织和乡镇企业中,专职从事党务工作的同 志少得可怜,绝大多数身兼数职,没有更多的精力开展党教工作。

同时现有党务 工作者普遍存在年龄偏大、文化偏低、知识陈旧的现象,无力解决党员教育中的 新矛盾,新问题,使党教工作处于“一般化”的状态。

三是方法陈旧,形式不活。

许多党务工作者至今仍然沿用传统的教育方式方法来解决今天的的新问题, 新难 题,使教育失去了吸引力。

四是考核激励机制偏软。

上级党委或部门对下级党组 织的考核,无论是内容还是力度上,往往偏重于经济和业务指标,经济和业务指 标完成得好,有精神鼓励还有物质奖励,而对党建工作的考核往往是一考而过, 奖励不硬, 使党员教育缺乏应有的压力和内在动力,导致基层组织自觉不自觉地